2017年5月23日 加工中心CNC技術(shù)”教學(xué)方法改革探析 海天精工 加工中心 鉆攻中心前言：海天精工 備注：為保證文章的完整度，本文核心內(nèi)容都PDF格式顯示，如未有顯示請刷新或轉(zhuǎn)換瀏覽器嘗試，手機(jī)瀏覽可能無法正常使用！針對國家中長期教育改革、發(fā)展規(guī)劃綱要和本校教學(xué)特點(diǎn)，高校提出從教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研宄型大學(xué)的轉(zhuǎn)變的長遠(yuǎn)規(guī)劃及“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，加大科研能力的投入，注重培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。學(xué)校的發(fā)展以各專業(yè)的發(fā)展為基石，專業(yè)的發(fā)展以學(xué)校的發(fā)展為依托，“加工中心精工技術(shù)”作為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的主干課程，改進(jìn)教學(xué)方法和模式，不僅關(guān)系到機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，而且對高校建設(shè)教學(xué)研宄型大學(xué)將起到一定的促進(jìn)作用。一、高校教學(xué)現(xiàn)狀教育無國界，不管你是在美國的哈佛、耶魯?shù)男@徜徉，還是在中國的北大、清華的校園漫步，你都會發(fā)現(xiàn)，自己完全置身于一個由不同膚色、不同國籍的教師和學(xué)生組成的“聯(lián)合國”當(dāng)中。這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)該積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于形式，采取多種多樣的課堂模式，可以采取“圓桌形式”與學(xué)生近距離接觸，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解他們的掌握情況;可以采取“討論形式”進(jìn)行45分鐘授課，如果學(xué)生與你針對某個問題爭執(zhí)不休時，證明你成功了，因為你把他的積極性調(diào)動起來了 ：可以采取“演講形式”傳授知識，一門課程，能把枯燥的課講得生動，把抽象晦澀的哲學(xué)理論講得深入淺出、妙趣橫生，一直是高校教師的職業(yè)目標(biāo)；可以采取“課上加課下的模式”，最近的幾起大學(xué)校園暴力事件對筆者觸動很大，家長把學(xué)生的文化教育交給學(xué)校，學(xué)校把學(xué)生的德育教育交給家長，現(xiàn)在整體的教育環(huán)境就是重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，所以會出現(xiàn)教育的不足和缺失。大學(xué)時代，絕大多數(shù)的教師都是下課之后，極少與學(xué)生交流和溝通，而離開家長處于青春期迷茫的當(dāng)代大學(xué)生，長期積累的心理問題得不到解決,就可能引發(fā)一系列社會問題。從教師角度，改變一下教學(xué)模式，與學(xué)生亦師亦友，傾聽一下學(xué)生的心聲，才能培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會接班人[1]。在信息時代的當(dāng)下，學(xué)生容易被手機(jī)吸引，馳騁在網(wǎng)絡(luò)之中，產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)專業(yè)知識沒有用，個別男生覺得“只要會來事，將來到單位就是香餑餑”,個別女生認(rèn)為“只要嫁得好，將來就衣食無憂，不用工作”，在浮躁的社會感染下，殊不知自己正悄悄磨滅自己的意志，喪失自己的信念，浪費(fèi)著大好青春。大學(xué)時期是人生最美好的時光，應(yīng)該是積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的，更應(yīng)該是鉆研專業(yè)知識,為以后的工作“填磚鋪瓦”。孩子經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中三個階段10多年的應(yīng)試教育，上了大學(xué)之后，自理能力稍差的學(xué)生，不知照顧自己的生活起居，失去了目標(biāo)性和方向感，從而放任自由，沉迷網(wǎng)絡(luò)逃課，甚至中途輟學(xué)。二、改革教學(xué)方法的策略高校教師在課堂中能否把枯燥的知識生動有趣地講解出來，如何與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，課后如何給學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料等等，如何以團(tuán)隊的形式共同研宄，如何學(xué)會解決問題都是要做的重要功課。明確了教學(xué)任務(wù)才能采取合理的教學(xué)方法，而教學(xué)的過程宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探宄、獨(dú)立解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作的精神。1. 課堂上，采用課堂討論與交流的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不但掌握了表達(dá)的技巧和交流的能力，也由被動的聽眾成為積極的參與者、主動的學(xué)習(xí)者、問題的探宄者，課堂成為師生思想交流的地方;教師主要是明確學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對于其中一部分教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生來講，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探索問題的能力;盡量給學(xué)生布置思考問題，在每一個可利用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加創(chuàng)新元素，讓學(xué)生獨(dú)自完成布置的任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材之外的學(xué)術(shù)著作，使學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，養(yǎng)成善于思考、善于探索的精神。2.建立適于“創(chuàng)新教育”的實踐教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)有CNC實習(xí)基地對學(xué)生分組教學(xué),采用邊講解、邊演示、邊操作的教學(xué)方式,在已有的實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大實踐教學(xué)力度，通過“課下布置、課上集體討論”的形式來增加，因此，學(xué)時并不需要大的變動，即可提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力。3. 充分利用編程實驗室，使之成為“創(chuàng)新教育”基地。課程實驗是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和獨(dú)立工作能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，為了加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，鼓勵學(xué)生走進(jìn)實驗室,讓學(xué)生充分地在實驗室中自主學(xué)習(xí)，主動思考，將書本理論與實踐進(jìn)行有機(jī)融合，使理論知識不再枯燥無味，帶領(lǐng)學(xué)生實際操作，以其對學(xué)生有一個較全面的訓(xùn)練。4. 充分利用計算機(jī)房，給學(xué)生提供更多的上機(jī)時間。讓他們帶著教師課堂上布置的任務(wù)，自主利用所學(xué)的UG、Marster CAMXAXA等軟件進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計，完成虛擬環(huán)境下的三維造型、后置處理和自動編程。三、“加工中心CNC技術(shù)”教學(xué)方法改革的實踐課堂建設(shè)要有整體規(guī)劃，不能盲目而行。以教學(xué)為主，以動手能力培養(yǎng)為輔，宜學(xué)而學(xué)，宜人而人，根據(jù)教學(xué)條件，以優(yōu)化教學(xué)為前提規(guī)劃課堂管理，規(guī)劃先行，分步實施。教學(xué)方法仍然要切合教學(xué)對象的實際情況，不能求新求異求洋，更重要的是體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法的改革還要和專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)先進(jìn)的教育教育理念，要促進(jìn)師生教與學(xué)相結(jié)合,推進(jìn)傳統(tǒng)教育與時代相結(jié)合W]。本次教學(xué)方法的實施路線：首先教師采取引導(dǎo)式講解方法，結(jié)合授課內(nèi)容布置課堂任務(wù)，將學(xué)生分成一定小組進(jìn)行討論和操作，然后由教師現(xiàn)場指導(dǎo)和答疑，最后對本次布置的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)。課堂中，教師應(yīng)該盡量采取風(fēng)趣詼諧的語言吸引學(xué)生，深入淺出地把專業(yè)知識傳授給學(xué)生，并采取引導(dǎo)式的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可以大膽地引入實用性、參與性的教學(xué)觀念,運(yùn)用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、場景模擬教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法％這些教學(xué)方法讓學(xué)生了解掌握知識，對提高學(xué)生的實踐能力具有十分重要的作用。項目教學(xué)也是不錯的教學(xué)方法，最近在“加工中心CNC技術(shù)”的教學(xué)中效果良好，我們不妨借鑒一下此方法，布置與實際生產(chǎn)相20關(guān)的課堂任務(wù)，根據(jù)授課人數(shù)安排學(xué)生分組討論、進(jìn)行CNC工藝分析和程序編制，分組配料盡可能使學(xué)生進(jìn)行實際操作，用實踐來檢驗理論。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探索能力和操作能力，又能解決課堂枯燥的難題，這不是一舉多得嗎？整個教學(xué)過程中教師起導(dǎo)向作用，學(xué)生是主體。教學(xué)方法要因人而異，適合的才是最好的。“加工中心CNC技術(shù)”是一門實踐性很強(qiáng)的課程,教學(xué)很主要的一個方面就是實踐，在課程設(shè)置上要注意増加課堂實踐教學(xué)的比重，在上課時穿插實踐性教學(xué)。只有學(xué)生真正地見到了實物，才能真正理解課堂抽象的理論知識：只有真正動手去操作了，才能真正地學(xué)到知識從而指導(dǎo)實踐。合理地將理論知識和實驗實踐相互地結(jié)合到一起,充分地利用學(xué)校的實驗儀器，多做與課堂知識有關(guān)的實驗，將學(xué)校有限的資源******限度地利用起來，真正地體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的未來為主要發(fā)展方向。另外，利用學(xué)生最后一年理論知識學(xué)習(xí)安排較少的特點(diǎn)，増加課余實踐機(jī)會，適時安排學(xué)生課外實習(xí)。由于課堂的時間有限，依托校園環(huán)境來鍛煉學(xué)生實操能力，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，應(yīng)該增加課外實訓(xùn)，在課外進(jìn)行校外實習(xí)的時候,結(jié)合本地資源，多聯(lián)系一些從事機(jī)械設(shè)計行業(yè)的企業(yè)，到大中型的機(jī)械廠進(jìn)行實習(xí)，當(dāng)然這些企業(yè)要有一定數(shù)量的CNC加工中心用于生產(chǎn)。實踐中密切聯(lián)系社會實際，效果會比較好，增加鍛煉學(xué)生實際操作能力的機(jī)會，使機(jī)械設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在離開學(xué)校的時候，就能夠基本上掌握對CNC操作和維修的能力，能夠很快地動手操作，掌握實踐能力。對中國教育革命和建設(shè)貢獻(xiàn)******的應(yīng)該說是學(xué)校和教師，合理配置教學(xué)資源，投身教育事業(yè)之中，享受教育成果對社會的反哺作用，我們曾經(jīng)把教師比喻成蠟燭，正是這種光亮影響著學(xué)生，影響著下一代。現(xiàn)在中國已經(jīng)不是“兩極”差別而是“五極”差別了。即城鄉(xiāng)、工農(nóng)、官民、地域、行業(yè)。改革開放初期城鄉(xiāng)差別不到2:1,現(xiàn)在全國城鄉(xiāng)平均差距3.33:1。有資料顯示為4.6:1,行業(yè)******差距超過100:1，這是根本無法想象的。因此，改革教學(xué)方法,改變學(xué)生的不良觀念，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不僅對機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，乃至對中國經(jīng)濟(jì)的騰飛都很重要?dú)夂Ｌ炀な且患壹N售、應(yīng)用及服務(wù)于一體的公司。產(chǎn)品包括：CNC加工中心、鉆攻中心、龍門加工中心、雕銑機(jī)、石墨機(jī)、五軸加工中心、立式加工中心、臥式加工中心等。我們機(jī)床的生產(chǎn)工廠設(shè)在廣東省寧波市，目前其生產(chǎn)的加工中心70%出口，其中出口到歐洲占到50%。我們盡心、盡力、盡意的服務(wù)！聲明：本站文章均來自網(wǎng)絡(luò)，所有內(nèi)容不代表本站觀點(diǎn)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任！ 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